小绿文 写作技巧 小学状物类作文指导方法谈

小学状物类作文指导方法谈

客体构成,以“物”为描写中心,以文章为线索,通过知识与兴趣的结合来表达文章的主题。这是一种学生喜欢听和听到的写…

客体构成,以“物”为描写中心,以文章为线索,通过知识与兴趣的结合来表达文章的主题。这是一种学生喜欢听和听到的写作形式。因此,加强对作文对象的引导,不仅是学生的心理需求,也是新课程标准的目标之一。

首先,观察要有序

有序的观察是写好物体构图的基础。首先要按顺序观察,其次要把握观察的特点。只有按顺序观察,才能写出条理清晰的文章。

比如江苏教育出版社六年级(上册)《麋鹿》。在介绍它的形状时,我写道:“它的形状很奇怪:它的角像鹿,它的脸像马,它的蹄像牛,它的尾巴像驴,所以它也被称为‘四不像’。”这里观察的顺序是:从上到下,从前到后。作者抓住了麋鹿角、脸、蹄、尾的特点,用几句话生动地勾勒出来。比如江苏教育出版社五年级的《练习册》里有一段对熊猫的描述,生动形象,突出了熊猫的生活习性。“熊猫睡觉肚子是倒着的。有时候,它用前爪轻轻拍着肚子;有的时候,它蹲着腿,就翻过来。”“它醒来时翻了个身,用手揉了揉眼睛,好奇地看着人。然后他走到栏杆的另一边坐下,好像想清醒一下头脑。”在这里,作者抓住了熊猫嗜睡的特点,使之变得有趣。

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第二,语言应该有趣

比如锻炼《蚂蚁》。在写蚂蚁蚊子的独特功能时,作者写道:“除了它们周围的风景,它们还有自己的‘法宝’,就是在蚂蚁行走的地方留下一种特殊的气味,留守的蚂蚁可以根据这种气味确定方向。如果樟脑丸等奇怪的气味散落在蚂蚁走过的路径上,那么后来的蚂蚁就会因为找不到那种特殊的气味而迷失方向。”这是作者知识积累和生活融合的结果。

再比如练习《姥姥家的小黑狗》。在介绍小黑狗的外貌特征时,作者说:“(它)有一条乌黑发亮的皮毛,像黑缎子一样光亮光滑;白色的小爪子,宛如四朵梅花;那个翘起的小尾巴总是在摆动;尤其是那双黑白相间的小眼睛,总是四下张望,充满了兴奋和好奇。”在这里,作者用生动的比喻写了小黑狗闪亮的皮毛和厚实的爪子;他还写了小黑狗对熟人的撒娇用“不停地抖”;还用“环顾四周”来写小黑狗的警惕和好奇。语言充满生活情趣,凸显小黑狗的美丽可爱。

所以,语言的理性兴趣是知识的体现,兴趣是情感的体现。它们只有融合在一起,才能表现出对物体书写语言的知识和兴趣。

第三,结构必须有“形状”

根据表达的需要,纵向结构和横向结构是有区别的。对于初学者来说,物体的构成以垂直结构为主,交错结构为辅。如“总分”或“总分”结构。

例,练习《银杏》。你可以先介绍一下它的外观特点,然后写下它的价值或者用途,比如营养价值,药用价值。总的来说,全文是垂直结构的。在介绍其价值或用途时,采用水平(平行)结构。这样,虽然介绍很多,但因为结构清晰,所以有条不紊。

再比如练习《猪》。从对动物猪的偏爱开始,作者以打破话题开始:“其实猪是一种聪明可爱的动物。”然后,文章展示了猪的智力、嗅觉、日常生活和饮食。这种“总分”结构是零碎分析的,学生很容易模仿。为了进一步突出家里养猪的可爱,有的同学干脆把野猪和家里养猪比了。这样既丰富了写作的内容,又突出了文章的中心。

第四,必须改变方法

对象组合的编写方法不是静态的。就叙述者而言,第一人称和第三人称是有区别的。当然,各有千秋。《钢笔和原珠笔》这种情况下,叙述用第一人称,比较友好,容易介绍。为了满足写作的需要,人也是可以改变的。比如《铺路石》。总的来说是在第三人称。“它来自大山,它是大山的儿子。为了人类的需要,它离开了母亲的怀抱,来到了繁华的闹市,来到了宁静的村庄……”文末因需要赞美改为第二人。“铺路石,你是山神,你是大山的忠实儿子!你默默无闻,但大地没有忘记你,大山也没有忘记你。你看,高山之巅的巨石,不就是大地母亲为你立下的丰碑吗?”这种第三人与第二人的交替动作,使知识与情感和谐统一,描绘“铺路石”,歌颂“劳动者”。

现代写作科学认为,写作是一种意识形态活动,是一种在头脑中加工和制造客观外部事物的过程。从这个意义上说,材料作文的指导应以有序观察为基础,以兴趣表达为载体,以有形结构为参照物,以写作方法、经典为导向,以阅读促写作。实践证明,这是一种有效的写作方式。

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